Les Programmes
Bulletin officiel spécial n° 5 du 17 juin 2010 © Ministère de l'Éducation
nationale > www.education.gouv.fr 1 / 3
Annexe 1
PROGRAMME
D’ENSEIGNEMENT D’HISTOIRE POUR LES SECTIONS ABIBAC
Finalités
L’objectif qui guide ce programme
binational est de transmettre, aux élèves du lycée qui préparent la double
délivrance du baccalauréat et de la Allgemeine Hochschulreife, la
connaissance, la réflexion et la compréhension quant à la naissance du monde
d’aujourd’hui dans sa complexité nationale - française et allemande -,
européenne et mondiale.
Outre les compétences
spécifiques relevant de la connaissance historique, est également visé le
développement des compétences méthodologiques et du jugement ainsi que la
capacité des élèves à évaluer des comportements et des jugements historiques.
Dans ce contexte, un objectif particulier est celui de la formation de
compétences interculturelles : la comparaison transnationale, l’approche
multi-perspectiviste, la reconnaissance et le respect de l’autre et la
disponibilité à assumer ensemble des responsabilités politiques et sociales.
Programme
Remarque préalable
D’après l’arrangement administratif
I, 5, le programme d’histoire comprend des objectifs et des contenus valables de
la même façon dans les deux pays. En règle générale, le programme suit une
progression chronologique. Cependant, étant donné que l’enseignement dans les
Länder allemands n’est pas organisé de la même façon selon les différentes
disciplines des sciences humaines, les chapitres et les thèmes indiqués dans le
programme peuvent être traités dans différentes disciplines ou selon un ordre
différent.
En Allemagne et en France, certains
chapitres peuvent être traités au choix. Ces chapitres sont explicitement
signalés.
Classe de seconde histoire
Les professeurs traitent deux sujets au choix parmi chacune des questions I à IV. Les questions V et VI sont à traiter dans leur intégralité.
Question I Les fondements antiques de l’histoire européenne
Sujets :
- Naissance et réalités de la démocratie dans l’Antiquité, l’exemple d’Athènes
- Rome : de la République à l’Empire (fondements politiques et culturels)
- Naissance et diffusion du christianisme
- La romanisation des provinces : la rencontre et l’interpénétration des éléments celte, romain, germanique et chrétien
Question II L’Empire de Charlemagne
Sujets :
- La formation de l’Empire des Francs et le règne des Carolingiens
- Naissance et fondation de la société féodale
- Le partage de l’Empire carolingien et ses conséquences
Question III Le royaume de France et le Saint Empire depuis le Xème siècle
Sujets :
- Le Saint Empire entre volonté impériale et morcellement politique
- L’affirmation progressive du pouvoir royal en France
- Les conflits entre pouvoirs séculiers et papauté
Question IV Réseaux et contacts de civilisation au Moyen Âge
Sujets :
- Les grands ordres monastiques
- Les universités : lieux d’un idéal culturel commun
- Ville et sociétés urbaines
- Contacts et conflits entre l’Occident latin, Byzance et l’Islam
Question V Humanisme, Renaissance et Réforme: une nouvelle image du monde et de l’homme
Sujets :
- Humanisme et Renaissance
- Les Grandes Découvertes
- Réforme, Contre-Réforme et schisme religieux
Question VI Des Lumières à la Révolution
Sujets :
- Critique de la monarchie absolue : Angleterre, France
- Les Lumières et leurs conséquences politiques et sociales
- La France et l’Europe : 1789-1815
Bulletin officiel spécial n° 5
du 17 juin 2010 © Ministère de l'Éducation nationale > www.education.gouv.fr
1 / 3
Classe de première histoire
Question I Naissance et mutation de la société industrielle (XIXème - premier XXème siècle) obligatoire
- Les révolutions industrielles : une économie en mouvement
- Les sociétés entre permanences et modernisation
Question II L’Europe des nations jusqu’en 1914 : de la formation à la confrontation obligatoire
1) Les luttes nationales et libérales : principales étapes de 1815 aux années 1870
2) L’évolution intérieure du Reich wilhelmien et de la IIIème République
Question III Les relations internationales au choix
1) L’équilibre des forces en Europe fin XIXème-début XXème siècle.
2) La domination de l’Europe sur le monde
Question III L’évolution culturelle européenne de la Belle Époque aux années 20 au choix
1) L’art nouveau autour de 1900
2) Les écrivains des années 20
Question III Culture de masse et société au choix
1) L’invention des loisirs
2) Le sport, phénomène de masse
Question IV Le premier XXème siècle : 1914-1945 obligatoire
obligatoire
- La Première Guerre mondiale
- D’une guerre à l’autre : la crise des démocraties occidentales, l’Union soviétique, l’Allemagne nazie
- La Seconde Guerre mondiale
Classe terminale histoire
Question I Les Mémoires de la Seconde Guerre mondiale, 1945-1949
- Bilan et conséquences de la Seconde Guerre mondiale
- Les fondements de la mémoire de la guerre chez les peuples européens
- La naissance de la guerre froide et la situation géopolitique jusqu'en 1949
- L'Allemagne au centre du conflit Est-Ouest : la création des deux États allemands
Question II Transformations techniques, économiques, sociales et culturelles depuis la guerre
Cette partie peut être traitée en collaboration avec d’autres disciplines
- La croissance et la conjoncture, la mise en place d'une société de consommation et de services, les disparités et la répartition du travail à l'échelle mondiale, les modèles économiques de référence
- Les innovations en matière de recherche et de technique, la société du savoir, les nouveaux médias et les technologies de l'information
- La mutation des structures démographiques et sociales
- Quelle mondialisation de la culture ?
Question III L’Europe entre les États-Unis et l’URSS de 1949 à la chute du Mur de Berlin en 1989
- Le monde bipolaire : le développement des deux superpuissances, de la guerre froide à la coopération
- La division de l’Europe, les démocraties populaires et la politique internationale
- La fin des empires coloniaux
- La genèse et les motivations du mouvement européen après la Seconde Guerre mondiale
- Les étapes de l’intégration européenne à l'Ouest
Question IV L’Europe dans le monde de 1989 à nos jours
- Le déclin des démocraties populaires, la disparition du pacte de Varsovie et la réunification allemande
- L'Europe face à ses défis internes
- Le rôle de l’Union européenne dans la politique internationale
- Qu'est-ce que l'Europe ? L'idée et l'identité européennes
Question V Allemands et Français depuis la guerre
- La France de 1945 à nos jours : évolution politique et économique
- L’Allemagne de 1945 à nos jours : évolution politique et économique de la République fédérale d'Allemagne et de la République démocratique allemande ; réussites et questions de la réunification
- Les problèmes d’ordre socio-économique contemporains des deux pays : comparaison des défis et tentatives de solution
- Les divers champs de la coopération binationale et ses progrès ; le rapprochement des sociétés civiles et les spécificités persistantes
- Le rôle joué par des dirigeants politiques dans le rapprochement et le dialogue entre les deux pays (de Gaulle - Adenauer ; Giscard d’Estaing - Helmut Schmidt ; Mitterrand - Kohl ; Chirac - Schröder)
PROGRAMME POUR L’ENSEIGNEMENT DE LA GÉOGRAPHIE ET DE
L’ÉDUCATION CIVIQUE
Les programmes sont les programmes nationaux en France et ceux des Länder en Allemagne.
Proposition du 15 octobre 2011
Classe de première
Géographie – France, Allemagne et Europe :
Dynamiques des territoires dans la mondialisation
Thème 1 – France, Allemagne et Europe dans le monde (14-15 heures)
Question I
L'Union européenne dans la mondialisation
Mise en oeuvre
- L'Union européenne, acteur et pôle majeurs de la mondialisation
- L’espace rhénan
Question II
La France et l’Allemagne dans la mondialisation
Mise en oeuvre
- La présence française et allemande dans le monde
- Paris, Berlin, villes mondiales
Thème 2 - L'Union européenne : dynamiques de développement des territoires (14-16heures)
Question I
De l'espace européen aux territoires de l'Union européenne
Mise en oeuvre
- Europe, Europes : un continent entre unité et diversité
- L'Union européenne : frontières et limites ; une union d'États à géométrie variable
- Disparités et inégalités socio-spatiales : l'action de l'Union européenne sur les
territoires
Thème 3 - Aménager et les territoires : France/ Allemagne (14-15heures)
QuestionI
La France et l’Allemagne en villes
Mise en œuvre
- Mouvements de population, urbanisation, métropolisation
- Aménager les villes : réduire les fractures sociales et spatiales
- Entre attractivité urbaine et nouvelles formes de développement : les espaces ruraux
Question II
Les dynamiques des espaces productifs dans la
Mise en oeuvre
- Un territoire de l'innovation (étude de cas)
- Les espaces de production agricole en lien avec les marchés européens et mondiaux
- Dynamiques de localisation des activités et mondialisation
Question III
Mobilités, flux et réseaux de communication dans la mondialisation
Mise en oeuvre
- Roissy / Francfort : plate-forme multimodale et hub mondial (étude de cas)
- La connexion inégale des territoires français et allemand à l'Europe et au monde par les réseaux de transport et le numérique
Bulletin officiel spécial n° 5 du 17 juin 2010 © Ministère de l'Éducation
nationale > www.education.gouv.fr 1 / 3
Annexe 1
PROGRAMME
D’ENSEIGNEMENT D’HISTOIRE POUR LES SECTIONS ABIBAC
Finalités
L’objectif qui guide ce programme
binational est de transmettre, aux élèves du lycée qui préparent la double
délivrance du baccalauréat et de la Allgemeine Hochschulreife, la
connaissance, la réflexion et la compréhension quant à la naissance du monde
d’aujourd’hui dans sa complexité nationale - française et allemande -,
européenne et mondiale.
Outre les compétences
spécifiques relevant de la connaissance historique, est également visé le
développement des compétences méthodologiques et du jugement ainsi que la
capacité des élèves à évaluer des comportements et des jugements historiques.
Dans ce contexte, un objectif particulier est celui de la formation de
compétences interculturelles : la comparaison transnationale, l’approche
multi-perspectiviste, la reconnaissance et le respect de l’autre et la
disponibilité à assumer ensemble des responsabilités politiques et sociales.
Programme
Remarque préalable
D’après l’arrangement administratif
I, 5, le programme d’histoire comprend des objectifs et des contenus valables de
la même façon dans les deux pays. En règle générale, le programme suit une
progression chronologique. Cependant, étant donné que l’enseignement dans les
Länder allemands n’est pas organisé de la même façon selon les différentes
disciplines des sciences humaines, les chapitres et les thèmes indiqués dans le
programme peuvent être traités dans différentes disciplines ou selon un ordre
différent.
En Allemagne et en France, certains
chapitres peuvent être traités au choix. Ces chapitres sont explicitement
signalés.
Classe de seconde histoire
Les professeurs traitent deux sujets au choix parmi chacune des questions I à IV. Les questions V et VI sont à traiter dans leur intégralité.
Question I Les fondements antiques de l’histoire européenne
Sujets :
- Naissance et réalités de la démocratie dans l’Antiquité, l’exemple d’Athènes
- Rome : de la République à l’Empire (fondements politiques et culturels)
- Naissance et diffusion du christianisme
- La romanisation des provinces : la rencontre et l’interpénétration des éléments celte, romain, germanique et chrétien
Question II L’Empire de Charlemagne
Sujets :
- La formation de l’Empire des Francs et le règne des Carolingiens
- Naissance et fondation de la société féodale
- Le partage de l’Empire carolingien et ses conséquences
Question III Le royaume de France et le Saint Empire depuis le Xème siècle
Sujets :
- Le Saint Empire entre volonté impériale et morcellement politique
- L’affirmation progressive du pouvoir royal en France
- Les conflits entre pouvoirs séculiers et papauté
Question IV Réseaux et contacts de civilisation au Moyen Âge
Sujets :
- Les grands ordres monastiques
- Les universités : lieux d’un idéal culturel commun
- Ville et sociétés urbaines
- Contacts et conflits entre l’Occident latin, Byzance et l’Islam
Question V Humanisme, Renaissance et Réforme: une nouvelle image du monde et de l’homme
Sujets :
- Humanisme et Renaissance
- Les Grandes Découvertes
- Réforme, Contre-Réforme et schisme religieux
Question VI Des Lumières à la Révolution
Sujets :
- Critique de la monarchie absolue : Angleterre, France
- Les Lumières et leurs conséquences politiques et sociales
- La France et l’Europe : 1789-1815
Bulletin officiel spécial n° 5
du 17 juin 2010 © Ministère de l'Éducation nationale > www.education.gouv.fr
1 / 3
Classe de première histoire
Question I Naissance et mutation de la société industrielle (XIXème - premier XXème siècle) obligatoire
- Les révolutions industrielles : une économie en mouvement
- Les sociétés entre permanences et modernisation
Question II L’Europe des nations jusqu’en 1914 : de la formation à la confrontation obligatoire
1) Les luttes nationales et libérales : principales étapes de 1815 aux années 1870
2) L’évolution intérieure du Reich wilhelmien et de la IIIème République
Question III Les relations internationales au choix
1) L’équilibre des forces en Europe fin XIXème-début XXème siècle.
2) La domination de l’Europe sur le monde
Question III L’évolution culturelle européenne de la Belle Époque aux années 20 au choix
1) L’art nouveau autour de 1900
2) Les écrivains des années 20
Question III Culture de masse et société au choix
1) L’invention des loisirs
2) Le sport, phénomène de masse
Question IV Le premier XXème siècle : 1914-1945 obligatoire
obligatoire
- La Première Guerre mondiale
- D’une guerre à l’autre : la crise des démocraties occidentales, l’Union soviétique, l’Allemagne nazie
- La Seconde Guerre mondiale
Classe terminale histoire
Question I Les Mémoires de la Seconde Guerre mondiale, 1945-1949
- Bilan et conséquences de la Seconde Guerre mondiale
- Les fondements de la mémoire de la guerre chez les peuples européens
- La naissance de la guerre froide et la situation géopolitique jusqu'en 1949
- L'Allemagne au centre du conflit Est-Ouest : la création des deux États allemands
Question II Transformations techniques, économiques, sociales et culturelles depuis la guerre
Cette partie peut être traitée en collaboration avec d’autres disciplines
- La croissance et la conjoncture, la mise en place d'une société de consommation et de services, les disparités et la répartition du travail à l'échelle mondiale, les modèles économiques de référence
- Les innovations en matière de recherche et de technique, la société du savoir, les nouveaux médias et les technologies de l'information
- La mutation des structures démographiques et sociales
- Quelle mondialisation de la culture ?
Question III L’Europe entre les États-Unis et l’URSS de 1949 à la chute du Mur de Berlin en 1989
- Le monde bipolaire : le développement des deux superpuissances, de la guerre froide à la coopération
- La division de l’Europe, les démocraties populaires et la politique internationale
- La fin des empires coloniaux
- La genèse et les motivations du mouvement européen après la Seconde Guerre mondiale
- Les étapes de l’intégration européenne à l'Ouest
Question IV L’Europe dans le monde de 1989 à nos jours
- Le déclin des démocraties populaires, la disparition du pacte de Varsovie et la réunification allemande
- L'Europe face à ses défis internes
- Le rôle de l’Union européenne dans la politique internationale
- Qu'est-ce que l'Europe ? L'idée et l'identité européennes
Question V Allemands et Français depuis la guerre
- La France de 1945 à nos jours : évolution politique et économique
- L’Allemagne de 1945 à nos jours : évolution politique et économique de la République fédérale d'Allemagne et de la République démocratique allemande ; réussites et questions de la réunification
- Les problèmes d’ordre socio-économique contemporains des deux pays : comparaison des défis et tentatives de solution
- Les divers champs de la coopération binationale et ses progrès ; le rapprochement des sociétés civiles et les spécificités persistantes
- Le rôle joué par des dirigeants politiques dans le rapprochement et le dialogue entre les deux pays (de Gaulle - Adenauer ; Giscard d’Estaing - Helmut Schmidt ; Mitterrand - Kohl ; Chirac - Schröder)
PROGRAMME POUR L’ENSEIGNEMENT DE LA GÉOGRAPHIE ET DE
L’ÉDUCATION CIVIQUE
Les programmes sont les programmes nationaux en France et ceux des Länder en Allemagne.
Proposition du 15 octobre 2011
Classe de première
Géographie – France, Allemagne et Europe :
Dynamiques des territoires dans la mondialisation
Thème 1 – France, Allemagne et Europe dans le monde (14-15 heures)
Question I
L'Union européenne dans la mondialisation
Mise en oeuvre
- L'Union européenne, acteur et pôle majeurs de la mondialisation
- L’espace rhénan
Question II
La France et l’Allemagne dans la mondialisation
Mise en oeuvre
- La présence française et allemande dans le monde
- Paris, Berlin, villes mondiales
Thème 2 - L'Union européenne : dynamiques de développement des territoires (14-16heures)
Question I
De l'espace européen aux territoires de l'Union européenne
Mise en oeuvre
- Europe, Europes : un continent entre unité et diversité
- L'Union européenne : frontières et limites ; une union d'États à géométrie variable
- Disparités et inégalités socio-spatiales : l'action de l'Union européenne sur les
territoires
Thème 3 - Aménager et les territoires : France/ Allemagne (14-15heures)
QuestionI
La France et l’Allemagne en villes
Mise en œuvre
- Mouvements de population, urbanisation, métropolisation
- Aménager les villes : réduire les fractures sociales et spatiales
- Entre attractivité urbaine et nouvelles formes de développement : les espaces ruraux
Question II
Les dynamiques des espaces productifs dans la
Mise en oeuvre
- Un territoire de l'innovation (étude de cas)
- Les espaces de production agricole en lien avec les marchés européens et mondiaux
- Dynamiques de localisation des activités et mondialisation
Question III
Mobilités, flux et réseaux de communication dans la mondialisation
Mise en oeuvre
- Roissy / Francfort : plate-forme multimodale et hub mondial (étude de cas)
- La connexion inégale des territoires français et allemand à l'Europe et au monde par les réseaux de transport et le numérique